性別 STEM 刻板印象的結果可能與您的預期不同。 圖片來源：凱薩琳瀑布商業/時刻/蓋蒂圖片社
並非所有性別刻板印象,根據一項研究，工程和數學是相同的新研究。
該研究分析了先前數十項關於兒童對性別和 STEM 信念的研究。一個常見的假設是，孩子認為女孩數學不好，許多教育措施試圖反駁這種看法。
但令人驚訝的是，研究人員發現，數學刻板印象的性別差異遠不如假設所暗示的那麼明顯。
事實上，孩子對數學表現出的男性偏見要少得多。相反，孩子們往往認為女孩在工程和電腦科學方面比男孩差，並且早在六歲時就形成了這種刻板印象。
研究的主要作者 David I. Miller 博士表示，這項發現應該會影響專家和教育工作者努力減少課堂內外 STEM 性別刻板印象的方式。
美國研究院 STEM 教育資深研究員米勒指出，在科技、科學和文化正在改變世界的時代，對女孩在工程和電腦科學領域所能取得成就的負面刻板印象可能會阻止她們進入這些領域。
米勒說：「廣泛針對STEM 領域女孩的項目可能會受益於對計算和工程的真正有針對性的關注，」考慮到這可能會如何塑造女孩後來的發展軌跡（就誰進入新興技術領域而言）的重要性，就像人工智慧一樣。
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米勒表示，更了解年僅六歲的兒童如何在不同 STEM 領域形成對性別刻板印象的微妙信念也很重要。
對一些孩子來說，這可能是偶然發生的。米勒和他的合著者指出，在英語國家進行的研究中，一些年幼的孩子將工程師和工程一詞與引擎一詞混淆，從而將後者職業與男性主導的汽車機械領域聯繫起來。
但米勒也表示，孩子們可能會吸收男性科技億萬富翁的媒體報道和流行文化代表，給他們留下錯誤的印象，認為女孩和女性對工程和電腦科學不感興趣或不勝任。
米勒表示，隨著時間的推移，糾正這些刻板印象可能需要在課堂上普遍接觸電腦科學和工程，而不是讓它們成為可選的或只能透過課外專案來獲取。
休士頓大學研究 STEM 性別刻板印象的助理教授艾利森·馬斯特 (Allison Master) 博士表示，這項新研究更清楚地描繪了兒童如何「看待世界」。馬斯特並沒有參與米勒的研究。
她指出，重要的是要認識到並非所有六歲的孩子都有 STEM 刻板印象。然而師父知道刻板印象的破壞力有多大；她自己的研究重點是它們如何成為孩子的「自我實現的預言」。
師父說，家長和教育工作者應該評估自己的刻板印象，注意他們的言語或行為可能無意或無意地傳達這樣的訊息：STEM 不適合女孩。
她補充說，關於男孩和女孩的通用語言可能會強化刻板印象。透過說「一些女孩」或「很多男孩」來限定語言可以幫助孩子避免過度概括自己的能力。
「刻板印象可以改變女孩看待自己的方式，」馬斯特在一封電子郵件中說。 “刻板印象會讓女孩懷疑自己的能力和歸屬感，因此她們選擇避開 STEM 機會。”
Rebecca Ruiz 是 Mashable 的資深記者。她經常報道心理健康、數位文化和科技。她的專業領域包括自殺預防、螢幕使用和心理健康、育兒、青少年福祉以及冥想和正念。在加入 Mashable 之前，Rebecca 曾擔任 NBC News Digital 的特約撰稿人、記者和編輯、The American Prospect 的特別報道項目總監以及福布斯的特約撰稿人。麗貝卡擁有莎拉勞倫斯學院學士學位和加州大學柏克萊分校新聞學碩士學位。在空閒時間，她喜歡踢足球、看電影預告片、前往沒有手機服務的地方旅行以及與邊境牧羊犬一起遠足。
