性别 STEM 刻板印象的结果可能与您的预期不同。 图片来源：凯瑟琳瀑布商业/时刻/盖蒂图片社
并非所有性别刻板印象,根据一项研究，工程和数学是相同的新研究。
该研究分析了之前数十项关于儿童对性别和 STEM 信念的研究。一个常见的假设是，孩子们认为女孩数学不好，许多教育举措试图反驳这种看法。
但令人惊讶的是，研究人员发现，数学刻板印象的性别差异远没有假设所暗示的那么明显。
事实上，孩子们对数学表现出的男性偏见要少得多。相反，孩子们往往认为女孩在工程和计算机科学方面比男孩差，并且早在六岁时就形成了这种刻板印象。
该研究的主要作者 David I. Miller 博士表示，这一发现应该会影响专家和教育工作者努力减少课堂内外 STEM 性别刻板印象的方式。
美国研究院 STEM 教育高级研究员米勒指出，在技术、科学和文化正在改变世界的时代，对女孩在工程和计算机科学领域所能取得成就的负面刻板印象可能会阻止她们进入这些领域。
米勒说：“广泛针对 STEM 领域女孩的项目可能会受益于对计算和工程的真正有针对性的关注，”考虑到这可能会如何塑造女孩后来的发展轨迹（就谁进入新兴技术领域而言）的重要性，就像人工智能一样。”
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米勒表示，更好地了解年仅六岁的儿童如何在不同 STEM 领域形成对性别刻板印象的微妙信念也很重要。
对于一些孩子来说，这可能是偶然发生的。米勒和他的合著者指出，在英语国家进行的研究中，一些年幼的孩子将工程师和工程一词与发动机一词混淆，从而将后者职业与男性主导的汽车机械领域联系起来。
但米勒也表示，孩子们可能会吸收男性科技亿万富翁的媒体报道和流行文化代表，给他们留下错误的印象，认为女孩和女性对工程和计算机科学不感兴趣或不胜任。
米勒表示，随着时间的推移，纠正这些刻板印象可能需要在课堂上普遍接触计算机科学和工程，而不是让它们成为可选的或只能通过课外项目来获取。
休斯敦大学研究 STEM 性别刻板印象的助理教授艾利森·马斯特 (Allison Master) 博士表示，这项新研究更清晰地描绘了儿童如何“看待世界”。马斯特没有参与米勒的研究。
她指出，重要的是要认识到并非所有六岁的孩子都有 STEM 刻板印象。然而师父知道刻板印象的破坏力有多大；她自己的研究重点是它们如何成为孩子们的“自我实现的预言”。
师父说，家长和教育工作者应该评估自己的刻板印象，注意他们的言语或行为可能无意或无意地传达出这样的信息：STEM 不适合女孩。
她补充说，关于男孩和女孩的通用语言可能会强化刻板印象。通过说“一些女孩”或“很多男孩”来限定语言可以帮助孩子避免过度概括自己的能力。
“刻板印象可以改变女孩看待自己的方式，”马斯特在一封电子邮件中说。 “刻板印象会让女孩怀疑自己的能力和归属感，因此她们选择避开 STEM 机会。”
Rebecca Ruiz 是 Mashable 的高级记者。她经常报道心理健康、数字文化和技术。她的专业领域包括自杀预防、屏幕使用和心理健康、育儿、青少年福祉以及冥想和正念。在加入 Mashable 之前，Rebecca 曾担任 NBC News Digital 的特约撰稿人、记者和编辑、The American Prospect 的特别报道项目总监以及福布斯的特约撰稿人。丽贝卡拥有莎拉劳伦斯学院学士学位和加州大学伯克利分校新闻学硕士学位。在空闲时间，她喜欢踢足球、看电影预告片、前往没有手机服务的地方旅行以及与边境牧羊犬一起徒步旅行。
